病毒传播:病毒学课程的教材

Jonatas S. Abrahao和他的同事们开发了这个软件一个教育工具旨在更新病毒学课程中通常教授的内容,并使其与病毒研究的最新突破相一致。其结果是一个幻灯片工具包,旨在培养一个鼓舞人心的学习环境,并激发对这些迷人的生物的兴趣。

病毒是人类历史上几个关键事件的主要特征,给人类带来恐惧和魅力。它们代表了人口控制和所有生物的自然选择的重要力量。在媒体被SARS-CoV-2病毒接管之前,其他媒体也要为上个世纪数百万人的死亡负责天花,西班牙流感,麻疹流行病。

除了减轻病毒性疾病的持续负担,对病毒及其环境的了解也是提高生物学技术的关键。病毒帮助我们更好地理解人类的进化,并创造出对付其他病原微生物的替代方法——比如多重耐药细菌——以及它们感染的细胞。这些信息可以用来找到治疗其他疾病的方法,比如癌症。

就像病毒本身,病毒学讲座,这些生物的众多生物技术应用,以及产生的所有知识和如何传递给学生之间的差距是不断演变的。

这一差距主要是由于病毒是微生物,限制了其可视化原理图、插图和电子显微镜。在病毒学教学中发现的其他问题与确保实用课程生物安全的高成本以及教师自身(特别是高中教师)对该学科的积极性和掌握有关。

尺寸限制,至少,被认为是过时后的发现巨大的DNA病毒。这些病毒通常感染自由生活的阿米巴原虫,具有广泛的基因组、大的颗粒大小和相对的转录独立性——打破了经典病毒学的几种范式。

然而,几乎没有人将这些新病毒纳入病毒学课程,这仍然是过时的,主要局限于病原生物,强化了人们对病毒的刻板印象病毒是坏人

开发教育工具包

鉴于目前已知的病毒学课程,一个挑战(和机会)出现金宝搏娱乐城了:如何利用巨型病毒的迷人潜力来解决病毒学教学中确定的挑战?教育工作者可以提供什么样的工具来扩展所涵盖的主题,并将其与低成本的最新发现联系起来?188bet官网

因此,我们的想法是开发一种用于光学显微镜的幻灯片工具包,用于探索巨型病毒颗粒以及动物病毒与细胞系相互作用的一些方面,旨在开发一种创新的、安全的、低成本的方法,用于病毒研究的实践课程。

利用载玻片染色材料、我们的病毒库和细胞谱系,我们创建了一个显微镜载玻片试剂盒,我们称之为“病毒传播病毒”。它允许学生观察巨型病毒的颗粒、病毒工厂,以及其他感染动物的重要病毒的裂解斑块之间的差异。

Virus Goes Viral Kit由一组显微镜载玻片组成,用于观察巨型病毒颗粒,比较它们的大小和形态,以及动物病毒对受累细胞的细胞病变作用。作为补充资料包括教育指南,其中包括学生学习的基本概念,如这个量表(从上图)。利用这个尺度,学生可以通过与其他生物体的比较来想象病毒的大小。

除了实用材料,补充材料是为了解决早期病毒学教学中发现的一个问题而开发的:教师对病毒学的掌握不足。这些材料不仅仅是实用课程的脚本。除了建议应该使用哪些物镜,是否有必要使用浸油,以及在每张幻灯片中应该观察什么,它还为每个主题提供了上下文化和定义,例如:什么是病毒工厂?溶解斑块是如何形成的?我们还努力使材料吸引眼球,简单,有趣的用户。

在实践中测试工具箱

我有机会在我的教学实习项目中使用幻灯片,在巴西联邦德米纳斯吉拉斯州大学(Universidade Federal de Minas Gerais)的微生物系,在那里我为药学本科学生讲授了一门实用课程。

在描述了巨型病毒的发现后,我问学生们,他们是否曾经想象过在他们的生活中能够看到病毒。我记得他们为了显微镜争吵Tupanvirus幻灯片是,我已经指出它是世界上发现的最大的病毒。我注意到他们眼中的微笑和迷恋。一个学生说,对她来说,它看起来就像一个芽孢杆菌(我不得不反对,并提请注意其独特的形状)。

提问和辩论是学习的一部分,而这也正是我们希望这些幻灯片能够成为的:一种促进学习病毒学的鼓舞人心的工具。金宝搏娱乐城

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